19-02- 2010
La première partie du cours aujourd’hui nous a donné l’occasion d’appréhender un ensemble de thèmes sur lesquels porterons nos travaux de recherches. Ces thèmes de façon générale représentent un vaste programme à long terme. Mais les exposés nous donneront déjà des notions préliminaires à approfondir, même après les études en master. Voici les différents thèmes :
1- La problématique des TIC et ses objectifs en éducation (Florence, J. Beboula, Thalès, Belinga)
2- Les approches pédagogiques en éducation et les TIC (Olga, Albert, Hugue)
3- La question de la discipline en éducation et les TIC (Patricia, Allan, Rodolph)
4- Le problème de la gestion pédagogique et administrative en éducation et les TIC
(Virginie, Lemo, Agnès)
5- Le problème de l’évaluation en éducation et les TIC (Augustin, Yvette, J. Ngomé)
6- La formation des éducateurs et les TIC (Richard, Sidonie, Sophie)
7- La question de la formation à distance (Gisèle, Marthe, Henry)
- La deuxième partie du cours portait sur l’historique pouvons-nous dire, des TIC. Nous avons appris que ces dernières décennies ont vu apparaître une quantité phénoménale de matériels, de logiciels et des services s’appuyant sur l’informatique, la microélectronique, les télécommunications et surtout les réseaux et multimédias de toutes sortes ont été développés : C’est ce qu’on appelle les TIC. Combinées et interconnectées, ces technologies offrent la possibilité de rechercher, stocker, traiter et transmettre des informations sous formes de donnés de divers types (textes- sons- images fixes- images animées, etc. et permettent l’interactivité entres les personnes et entre les personnes et les machines.
- C’est au cours des 60 et 70 que les premières expériences d’utilisation d’ordinateurs en éducation ont été tentées, dans le prolongement des travaux sur les machines à enseigner et sur l’enseignement programmé (Skinner, 1954). Au fur et à mesure des développements technologiques, de la diffusion des technologies auprès du grand publique, ainsi que de l’émergence de diverses initiatives de pédagogues à travers le monde et de recherche en technologie de l’éducation, les usages des TIC à des fins pédagogiques se sont rapidement multipliés, autant dans les milieux formels qu’informels de l’éducation. Il est donc apparu rapidement plus de questions et de problématiques parmi lesquels : La problématique des TIC et des objectifs en éducation, celle des approches pédagogiques et des TIC, la question de la discipline, la gestion pédagogique, l’évaluation à l’ère des TIC, la formation des enseignants et la question des formations à distance.
Ces problématiques sont à la fois théoriques et pratiques, nous constatons bien que le cadre théorique des TIC n’est pas encore stable et beaucoup de confusion et de glissement sont observés quant à ses concepts, sa méthodologie : elle en emprunte à plusieurs autres sciences.
jeudi 25 février 2010
Vendredi, 19- 02- 2010
Master 1 et Master 2 en éducation
La première partie du cours aujourd’hui nous a donné l’occasion d’appréhender un ensemble de thèmes sur lesquels porterons nos travaux de recherches. Ces thèmes de façon générale représentent un vaste programme à long terme. Mais les exposés nous donneront déjà des notions préliminaires à approfondir, même après les études en master. Voici les différents thèmes :
1- La problématique des TIC et ses objectifs en éducation (Florence, J. Beboula, Thalès, Belinga)
2- Les approches pédagogiques en éducation et les TIC (Olga, Albert, Hugue)
3- La question de la discipline en éducation et les TIC (Patricia, Allan, Rodolph)
4- Le problème de la gestion pédagogique et administrative en éducation et les TIC
(Virginie, Lemo, Agnès)
5- Le problème de l’évaluation en éducation et les TIC (Augustin, Yvette, J. Ngomé)
6- La formation des éducateurs et les TIC (Richard, Sidonie, Sophie)
7- La question de la formation à distance (Gisèle, Marthe, Henry)
- La deuxième partie du cours portait sur l’historique pouvons-nous dire, des TIC. Nous avons appris que ces dernières décennies ont vu apparaître une quantité phénoménale de matériels, de logiciels et des services s’appuyant sur l’informatique, la microélectronique, les télécommunications et surtout les réseaux et multimédias de toutes sortes ont été développés : C’est ce qu’on appelle les TIC. Combinées et interconnectées, ces technologies offrent la possibilité de rechercher, stocker, traiter et transmettre des informations sous formes de donnés de divers types (textes- sons- images fixes- images animées, etc. et permettent l’interactivité entres les personnes et entre les personnes et les machines.
- C’est au cours des 60 et 70 que les premières expériences d’utilisation d’ordinateurs en éducation ont été tentées, dans le prolongement des travaux sur les machines à enseigner et sur l’enseignement programmé (Skinner, 1954). Au fur et à mesure des développements technologiques, de la diffusion des technologies auprès du grand publique, ainsi que de l’émergence de diverses initiatives de pédagogues à travers le monde et de recherche en technologie de l’éducation, les usages des TIC à des fins pédagogiques se sont rapidement multipliés, autant dans les milieux formels qu’informels de l’éducation. Il est donc apparu rapidement plus de questions et de problématiques parmi lesquels : La problématique des TIC et des objectifs en éducation, celle des approches pédagogiques et des TIC, la question de la discipline, la gestion pédagogique, l’évaluation à l’ère des TIC, la formation des enseignants et la question des formations à distance.
Ces problématiques sont à la fois théoriques et pratiques, nous constatons bien que le cadre théorique des TIC n’est pas encore stable et beaucoup de confusion et de glissement sont observés quant à ses concepts, sa méthodologie : elle en emprunte à plusieurs autres sciences.
La première partie du cours aujourd’hui nous a donné l’occasion d’appréhender un ensemble de thèmes sur lesquels porterons nos travaux de recherches. Ces thèmes de façon générale représentent un vaste programme à long terme. Mais les exposés nous donneront déjà des notions préliminaires à approfondir, même après les études en master. Voici les différents thèmes :
1- La problématique des TIC et ses objectifs en éducation (Florence, J. Beboula, Thalès, Belinga)
2- Les approches pédagogiques en éducation et les TIC (Olga, Albert, Hugue)
3- La question de la discipline en éducation et les TIC (Patricia, Allan, Rodolph)
4- Le problème de la gestion pédagogique et administrative en éducation et les TIC
(Virginie, Lemo, Agnès)
5- Le problème de l’évaluation en éducation et les TIC (Augustin, Yvette, J. Ngomé)
6- La formation des éducateurs et les TIC (Richard, Sidonie, Sophie)
7- La question de la formation à distance (Gisèle, Marthe, Henry)
- La deuxième partie du cours portait sur l’historique pouvons-nous dire, des TIC. Nous avons appris que ces dernières décennies ont vu apparaître une quantité phénoménale de matériels, de logiciels et des services s’appuyant sur l’informatique, la microélectronique, les télécommunications et surtout les réseaux et multimédias de toutes sortes ont été développés : C’est ce qu’on appelle les TIC. Combinées et interconnectées, ces technologies offrent la possibilité de rechercher, stocker, traiter et transmettre des informations sous formes de donnés de divers types (textes- sons- images fixes- images animées, etc. et permettent l’interactivité entres les personnes et entre les personnes et les machines.
- C’est au cours des 60 et 70 que les premières expériences d’utilisation d’ordinateurs en éducation ont été tentées, dans le prolongement des travaux sur les machines à enseigner et sur l’enseignement programmé (Skinner, 1954). Au fur et à mesure des développements technologiques, de la diffusion des technologies auprès du grand publique, ainsi que de l’émergence de diverses initiatives de pédagogues à travers le monde et de recherche en technologie de l’éducation, les usages des TIC à des fins pédagogiques se sont rapidement multipliés, autant dans les milieux formels qu’informels de l’éducation. Il est donc apparu rapidement plus de questions et de problématiques parmi lesquels : La problématique des TIC et des objectifs en éducation, celle des approches pédagogiques et des TIC, la question de la discipline, la gestion pédagogique, l’évaluation à l’ère des TIC, la formation des enseignants et la question des formations à distance.
Ces problématiques sont à la fois théoriques et pratiques, nous constatons bien que le cadre théorique des TIC n’est pas encore stable et beaucoup de confusion et de glissement sont observés quant à ses concepts, sa méthodologie : elle en emprunte à plusieurs autres sciences.
Introduction aux nouvelles technologies de l'education
Sous la conduite du professeur Djeumeni Marcelline
Aujourd'hui 12 février 2010, nous avons introduit le cours par une évaluation diagnostique. Les 8 étudiants présents ont chacun défini les notions d'éducation et de nouvelles technologies, tout en essayant d'établir les rapports existants entre ces notions. Ensuite nous avons aussi abordé le rôle de l'enseignant ou de l'éducateur dans l'éducation aujourd'hui, à l'ère de ces nouvelles technologies.
Il en ressort que l'éducation se situe dans plusieurs dimensions : formelle, informelle et non formelle. L'éducateur a toujours un rôle très important à jouer comme guide, conseiller, facilitateur, organisateur... Les NTE favorisent l'action pédagogique et les interactions entre élève-savoir-enseignant...Avant les NTE, l'adulte ou l'enseignant était incontournable, sacralisé, dépositaire du savoir et avait une autorité non contestée. Le maître utilisait alors pour asseoir son autorité, la violence, la punition, c'était le règne du fouet.
Les NTE prennent en compte les médias et d'autres outils tels : scanner, appareil photo, photocopieur, imprimante...et des termes nouveaux comme : les logiciels (software, hardware). La radio, télé et ordinateur ont des contenus et des ressources par lesquels ils sont alimentés. Aujourd'hui peut-on encore éduquer comme avant ? Non, évidemment. Il y a désormais une approche constructiviste, active, participative, de l'éducation car l'information est accessible à tous; ce qui met en cause les rapports engnant-enseigné-savoir. Une autre question s'impose dès lors : Comment construit-on notre connaissance aujourd'hui ? Ou encore L'éducation a- t- elle encore une place ? D'où la nécessité de l'éducateur de changer de paradigme : Il a intérêt à être plus compétent afin de mieux accompagner l'élève.
Aujourd'hui 12 février 2010, nous avons introduit le cours par une évaluation diagnostique. Les 8 étudiants présents ont chacun défini les notions d'éducation et de nouvelles technologies, tout en essayant d'établir les rapports existants entre ces notions. Ensuite nous avons aussi abordé le rôle de l'enseignant ou de l'éducateur dans l'éducation aujourd'hui, à l'ère de ces nouvelles technologies.
Il en ressort que l'éducation se situe dans plusieurs dimensions : formelle, informelle et non formelle. L'éducateur a toujours un rôle très important à jouer comme guide, conseiller, facilitateur, organisateur... Les NTE favorisent l'action pédagogique et les interactions entre élève-savoir-enseignant...Avant les NTE, l'adulte ou l'enseignant était incontournable, sacralisé, dépositaire du savoir et avait une autorité non contestée. Le maître utilisait alors pour asseoir son autorité, la violence, la punition, c'était le règne du fouet.
Les NTE prennent en compte les médias et d'autres outils tels : scanner, appareil photo, photocopieur, imprimante...et des termes nouveaux comme : les logiciels (software, hardware). La radio, télé et ordinateur ont des contenus et des ressources par lesquels ils sont alimentés. Aujourd'hui peut-on encore éduquer comme avant ? Non, évidemment. Il y a désormais une approche constructiviste, active, participative, de l'éducation car l'information est accessible à tous; ce qui met en cause les rapports engnant-enseigné-savoir. Une autre question s'impose dès lors : Comment construit-on notre connaissance aujourd'hui ? Ou encore L'éducation a- t- elle encore une place ? D'où la nécessité de l'éducateur de changer de paradigme : Il a intérêt à être plus compétent afin de mieux accompagner l'élève.
Pour une bonne collaboration
A vous chères (chers) théurges,par les nouvelles technologies nous pouvons faire de choses merveilleuses. Merci à notre professeure madame Djeumeni Marcelline pour cette bonne initiation et merci à vous tous pour vos partages.
Adresses des étudiants de Master I/ classique pour l’année 2009 -2010
Noms- Prénoms - E-mail - Tel.- Nationalité, Titre- Anniversaire
AKOUE Valère, akouejoh@yahoo.fr , 74199064, Gabonaise, laïc, 05 Janvier
BAGA BESSALA Frédéric,……………, 77810750, Camerounaise, religieux, 12 Novembre
KENMOE Suzie, Kensuzie2000@yahoo.fr, 96124829, Camerounaise, religieuse,
KOUZOLO Roger kouzoloroger@yahoo.fr, 96836178, Congolaise, laïc, 25 Janvier
LAOGAMA Serges, sergelaogama@yahoo.fr, 76480715, Tchadienne, laïc, 07 Octobre
MBOCK BAYOI MacDonald, ………………………, Camerounaise, Laïc, ………
NEKAM Joseph josephnekam@yahoo.fr, 97302276, Camerounaise, religieux, 20 Août
NKE NOAH Véronique…………96975361 Camerounaise, Religieuse, 15 Novembre
TANJU Fidel, stfidus@yahoo.fr, 75346179, Camerounaise, laïc, 26 Août
Adresses des étudiants de Master I / éducation pour l’année 2009 -2010
1- ATCHENA A. Florence, dorotee_yaounde@yahoo.fr, 96542707/ 22314568, Camerounaise, Religieuse, 30 janvier2- BEBOULA Joseph, beboulanoah@yahoo.co.uk, 77881236/22162651, Camerounaise, Religieux, 18 mai3- DJIMRASSEM Thalès, djimrassemt@yahoo.fr, 96077305, Tchadienne, Religieux- 06 juillet4- ESSENG MENDAME Olga Armelle, esseng79@yahoo.fr, 96783582/ 22045468, Gabonaise , Religieuse, 25 Mars5- FANDJO Vidras Albert, puissances7@yahoo.fr, 99877042/74719394/, 22052098, Camerounaise, Religieux, 15 Mai6- FOUTOU Patricia, patripasse@yahoo.fr, 96956468, Congolaise, Religieuse, 28 Juin7- GGITA Allan, ggita@jesuits.net, 74135111, Ouganda, Religieux, 23 décembre8- KOUYIMOUSSOU Virginie, virginiekouyimoussou@yahoo.fr, 96849844/22058722, Congolaise, Religieuse, 12 Septembre
9- MAÏDA Lemo, maidalemo@yahoo.fr, 76365933/9709331, Tchadienne, Laïc, 02 Octobre10- MAKUMU Augustin, Auguy_makumu@yahoo.fr, 77139296, Congolaise (RDC), Religieux, 14 juillet11- NANGI Yvette Sam, Samsusc2003@yahoo.co.uk, 77319348, Camerounaise, Religieuse, 17 juin12- NGOA Guy Richard, guyngoa@yahoo.fr, 74083497/94243193, Camerounaise, Religieux13- NYANGONO A. Sidonie, Steedy83@yahoo.fr, 95195198, Gabonaise, Religieuse14-POKAM Gisèle M., giselepokam@yahoo.fr, 77157641, Camerounaise, Religieuse, 20 Décembre15- SIFA WAMUNGO Marthe, Marthesifa2004@yahoo.fr, 99149091, Congolaise (RDC), Religieuse, 18 janvier16- OCHUBA Henry, Obinnaokeke2005@yahoo.fr, 74993686, Nigériane, Laïc , 3 octobre
AKOUE Valère, akouejoh@yahoo.fr , 74199064, Gabonaise, laïc, 05 Janvier
BAGA BESSALA Frédéric,……………, 77810750, Camerounaise, religieux, 12 Novembre
KENMOE Suzie, Kensuzie2000@yahoo.fr, 96124829, Camerounaise, religieuse,
KOUZOLO Roger kouzoloroger@yahoo.fr, 96836178, Congolaise, laïc, 25 Janvier
LAOGAMA Serges, sergelaogama@yahoo.fr, 76480715, Tchadienne, laïc, 07 Octobre
MBOCK BAYOI MacDonald, ………………………, Camerounaise, Laïc, ………
NEKAM Joseph josephnekam@yahoo.fr, 97302276, Camerounaise, religieux, 20 Août
NKE NOAH Véronique…………96975361 Camerounaise, Religieuse, 15 Novembre
TANJU Fidel, stfidus@yahoo.fr, 75346179, Camerounaise, laïc, 26 Août
Adresses des étudiants de Master I / éducation pour l’année 2009 -2010
1- ATCHENA A. Florence, dorotee_yaounde@yahoo.fr, 96542707/ 22314568, Camerounaise, Religieuse, 30 janvier2- BEBOULA Joseph, beboulanoah@yahoo.co.uk, 77881236/22162651, Camerounaise, Religieux, 18 mai3- DJIMRASSEM Thalès, djimrassemt@yahoo.fr, 96077305, Tchadienne, Religieux- 06 juillet4- ESSENG MENDAME Olga Armelle, esseng79@yahoo.fr, 96783582/ 22045468, Gabonaise , Religieuse, 25 Mars5- FANDJO Vidras Albert, puissances7@yahoo.fr, 99877042/74719394/, 22052098, Camerounaise, Religieux, 15 Mai6- FOUTOU Patricia, patripasse@yahoo.fr, 96956468, Congolaise, Religieuse, 28 Juin7- GGITA Allan, ggita@jesuits.net, 74135111, Ouganda, Religieux, 23 décembre8- KOUYIMOUSSOU Virginie, virginiekouyimoussou@yahoo.fr, 96849844/22058722, Congolaise, Religieuse, 12 Septembre
9- MAÏDA Lemo, maidalemo@yahoo.fr, 76365933/9709331, Tchadienne, Laïc, 02 Octobre10- MAKUMU Augustin, Auguy_makumu@yahoo.fr, 77139296, Congolaise (RDC), Religieux, 14 juillet11- NANGI Yvette Sam, Samsusc2003@yahoo.co.uk, 77319348, Camerounaise, Religieuse, 17 juin12- NGOA Guy Richard, guyngoa@yahoo.fr, 74083497/94243193, Camerounaise, Religieux13- NYANGONO A. Sidonie, Steedy83@yahoo.fr, 95195198, Gabonaise, Religieuse14-POKAM Gisèle M., giselepokam@yahoo.fr, 77157641, Camerounaise, Religieuse, 20 Décembre15- SIFA WAMUNGO Marthe, Marthesifa2004@yahoo.fr, 99149091, Congolaise (RDC), Religieuse, 18 janvier16- OCHUBA Henry, Obinnaokeke2005@yahoo.fr, 74993686, Nigériane, Laïc , 3 octobre
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